經濟合作暨發展組織（OECD）的最新教育研究聚焦生成式 AI 對學習成效的影響。AI 聊天機器人雖能協助學生快速完成作業，但若缺乏教師引導、查證與反思，可能取代原本的推理過程，削弱批判思考及深入理解，形成平時作業亮眼、閉卷測驗卻退步的落差。
研究顯示，經常依賴 AI 學習的學生，測驗成績平均比未使用者低約 20 分，差距約等於一學年的學習成效；每天用 AI 寫作業者的落差更達 28 分。OECD因此提醒，關鍵並非全面排斥 AI，而是把工具納入有明確教學目標、教師監督及獨立思考要求的使用情境。
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這個事件的歷史脈絡大規模研究證實 AI 寫作業害學習，考試分數最高降 24%
生成式 AI 普及後，學生以工具代寫作業是否削弱學習成效，已成教育監理的重要議題。歐洲經濟政策研究中心（CEPR）透過中國逾 2.6 萬名學生資料，首次以大規模實證指出，過度依賴 AI 會減少主動思考與知識內化，為各國制定校園 AI 規範提供依據。
CEPR 最新工作論文追蹤中國 2.68 萬名學生，發現使用 AI 完成作業後，學生月考與入學考試表現明顯轉差；相關報導顯示，考試分數在 6 個月內下降約 20%，部分評估的最高降幅達 24%。研究認為，短期作業效率提升，無法抵銷長期學習能力受損。
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